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【²】 通过每天的安排来掌握课程计划，让小朋友也能知道上课的重要性。

【³】 幼(幼)儿(儿)园(园)课(课)程(程)表(表)制(制)作(作)要(要)求(求)1、课(课)程(程)表(表)需(需)要(要)的(的)元(元)素(素)有(有)“标(标)题(题)、日(日)期(期)、课(课)序(序)、课(课)程(程)”四(四)方(方)面(面)。

【⁴】 2、标(标)题(题)是(是)指(指)类(类)如(如)“XX学(学)校(校)XX班(班)”一(一)类(类)的(的)介(介)绍(绍)内(内)容(容)及(及)“好(好)好(好)学(学)习(习)”等(等)提(提)示(示)性(性)话(话)语(语)。日(日)期(期)是(是)周(周)X，上(上)下(下)午(午)也(也)可(可)以(以)反(反)映(映)在(在)课(课)表(表)上(上)。

【⁵】 3、课序可以分为上下午次序和一日次序两种，上下午是指上午的课序到下午重新计数，一日是指在一天中都使用一个课序。

【⁶】 4、课程自不用说，是反映课程名称的元素。课程介绍一、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

【⁷】 二(二)、活(活)动(动)：为(为)儿(儿)童(童)安(安)排(排)各(各)种(种)有(有)组(组)织(织)有(有)计(计)划(划)的(的)各(各)种(种)活(活)动(动)。

【⁸】 三、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。课程表有什么用途？课程表就是方便大家合理利用课程表，不是仅仅用于下节课是什么老师，就把什么书拿出来，明天有什么课就背什么书。

【⁹】 或(或)者(者)计(计)划(划)哪(哪)节(节)课(课)可(可)以(以)睡(睡)觉(觉)哪(哪)节(节)课(课)也(也)已(已)补(补)作(作)业(业)。课(课)程(程)表(表)制(制)定(定)方(方)法(法)：课(课)程(程)内(内)容(容)必(必)须(须)是(是)由(由)学(学)校(校)教(教)学(学)处(处)根(根)据(据)教(教)育(育)部(部)规(规)定(定)课(课)程(程)的(的)要(要)求(求)学(学)生(生)所(所)处(处)的(的)年(年)级(级)（班(班)级(级)）和(和)来(来)安(安)排(排)制(制)定(定)。

【¹⁰】 课程表则通常是由学校教学处根据教育部、地方教育部门规定的课时，按照主科（语数外，理化生，政史地）、其他科（音体美信）从第一节课时间顺序排课。

【¹¹】 当科任老师之间上课时间发生冲突时，再考虑各学科教师的时间互补性，尽量做到每天最好的时间安排主科，即第一、二节课上语文、数学、外语、物理、化学，实在安排不开时，再将生物、政治（思品）、历史、地理提到第一、二节课。

【¹²】 其他科音乐、体育、美术、信息等基本上都是安排在第三、四节课或下午第五、六、七节课。为了不影响学生的认知、记忆规律，还要注意同一学科的课时不能连排。

【¹³】 有的地方学校则不注意这一点，对一些学科的课时进行了连排，也就是一个学科的内容连着上两课时，严重地违反了学生的身心健康发展的客观规律和有关规定。

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